{"id":4642,"date":"2023-05-18T16:23:55","date_gmt":"2023-05-18T22:23:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.4uic.mx\/en-los-medios\/?p=1964"},"modified":"2025-10-09T14:18:59","modified_gmt":"2025-10-09T20:18:59","slug":"los-desafios-educativos-ante-la-inteligencia-artificial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uic.mx\/investigacion\/los-desafios-educativos-ante-la-inteligencia-artificial\/","title":{"rendered":"Los desaf\u00edos educativos ante la Inteligencia Artificial"},"content":{"rendered":"\n

Es importante comprender a fondo el funcionamiento de la Inteligencia Artificial, sus l\u00edmites y potencialidades reales y los dilemas que conllevar\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Jorge Luis Paz V\u00e1zquez<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"Los
Existen vac\u00edos, retos y problemas que la IA conlleva y que tenemos que afrontar; aspectos legales y normativos que urgen atenderse o prever, igual que los aspectos pol\u00edticos, \u00e9ticos y, por supuesto, los educativos, escolares, did\u00e1cticos, considera Jorge Luis Paz V\u00e1zquez. (iStock)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

(Expansi\u00f3n) –<\/strong> El desarrollo de la \u2018tecnociencia\u2019, la multiplicidad de sus campos de aplicaci\u00f3n y la vertiginosidad de sus cambios, ha provocado durante la segunda d\u00e9cada del siglo XXI lo que muchos denominan la Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial. Esta revoluci\u00f3n 4.0 viene acompa\u00f1ada del desarrollo de campos transdisciplinarios como: Nanotecnolog\u00eda, Mecatr\u00f3nica, Telem\u00e1tica, Rob\u00f3tica, Biotecnolog\u00eda, Inteligencia Artificial, Tecnolog\u00eda Digital, entre otras; campos que se complementan o vinculan para nuevas aplicaciones y \u00e1mbitos de desarrollo.https:\/\/geo.dailymotion.com\/player\/x9k62.html?playlist=x7ilbz&mute=true<\/p>\n\n\n\n

En el caso de la Inteligencia Artificial (IA), estamos ante un segundo auge. A partir de 2010, los smartphones <\/em>le dan un salto muy importante a los m\u00f3viles y la incorporaci\u00f3n mejorada a\u00f1o con a\u00f1o de Alexa, Siri y Asistente Google daban muestra de lo que podr\u00eda continuar. Lo mismo con el desarrollo y uso de chatbots <\/em>o bots <\/em>simplemente, los cuales se han generalizado en las redes sociales para crear tendencias, incluso, para influir en las decisiones pol\u00edticas de un segmento de la sociedad, como sucedi\u00f3 con el triunfo de Donald Trump en el 2016.<\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, el subcampo de la AI m\u00e1s conocido y puesto de moda es el Aprendizaje Autom\u00e1tico (Machine Learning<\/em>), el cual consiste en el uso de algoritmos para identificar patrones en grandes almacenamientos de informaci\u00f3n y pronosticar resultados probablemente estad\u00edsticos. ChatGPT de OpenAI, Bard de Google y Sydney de Microsoft son ejemplos de este tipo de IA.<\/p>\n\n\n\n

Existen vac\u00edos, retos y problemas que la IA conlleva y que tenemos que afrontar; aspectos legales y normativos que urgen atenderse o prever, igual que los aspectos pol\u00edticos, \u00e9ticos y, por supuesto, los educativos, escolares, did\u00e1cticos. En este caso se requerir\u00e1 una pol\u00edtica educativa integral dirigida a la formaci\u00f3n docente, no solamente una actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, sino una formaci\u00f3n en los aspectos medulares de la sociedad, cultura y la subjetividad que van a ser modificados por la incorporaci\u00f3n de estos avances a la vida cotidiana y que generar\u00e1n transformaciones in\u00e9ditas.<\/p>\n\n\n\n

Para los que estamos en la docencia, estos avances tecnol\u00f3gicos nos ponen en la tarea de conocer diferentes campos del conocimiento y, la tecnolog\u00eda, saber a mayor profundidad sobre nuestras \u00e1reas de formaci\u00f3n profesional; en general, a tener un gran manejo de la informaci\u00f3n (discernimiento, jerarquizaci\u00f3n, an\u00e1lisis, comprensi\u00f3n e interpretaci\u00f3n). Estos son aspectos medulares en la formaci\u00f3n docente que toda pol\u00edtica educativa debe considerar.<\/p>\n\n\n\n

Noam Chomsky, Ian Roberts y Jeffrey Watumull (23-04-2023), dos ling\u00fcistas y un experto en IA respectivamente, dicen que programas como los mencionados han sido elogiados como si se tratara del cumplimiento de una profec\u00eda, donde las mentes mec\u00e1nicas superan a los cerebros humanos tanto cuantitativa como cualitativamente.<\/p>\n\n\n\n

S\u00ed, estos programas, como ChatGPT, pueden \u2018crear\u2019 textos, composiciones musicales, im\u00e1genes, pinturas, entre otras moner\u00edas, lo cual ha desatado una tormenta de opiniones que oscilan entre el triunfalismo y el esc\u00e1ndalo. Medios de comunicaci\u00f3n y espacios acad\u00e9micos se han dedicado a explicar o sus beneficios, alcances y magnificencia o los riesgos, reemplazos humanos, posibles conspiraciones y la definitiva guerra entre las m\u00e1quinas con IA y los humanos.<\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 ese d\u00eda llegar\u00e1 -dicen Chomsky, Roberts y Watumull (2023)- pero a\u00fan no, muy \u201cal contrario de lo que se lee en titulares hiperb\u00f3licos y de lo que se calcula mediante inversiones insensatas\u201d. Superar la inteligencia humana no es posible a\u00fan y no ser\u00e1 posible si \u201clos programas de aprendizaje autom\u00e1tico como ChatGPT siguen dominando el campo de la IA. Resulta a la vez c\u00f3mico y tr\u00e1gico, (\u2026) que se concentren tanto dinero y atenci\u00f3n en algo tan insignificante, algo tan trivial comparado con la mente humana\u201d. (Chomsky, et. al., <\/em>2023) En definitiva, la IA ni es una panacea, ni es el principio de la dominaci\u00f3n maquinal -quiz\u00e1 eso ya sucedi\u00f3 desde tiempo atr\u00e1s, pero no de la forma que nos imaginamos. Lo que s\u00ed queda claro es que se debe conocer y comprender para evitar manique\u00edsmos absurdos o fantas\u00edas estramb\u00f3ticas.<\/p>\n\n\n\n

Hace unas semanas escuchaba decir a una experta de la IA aplicada a la educaci\u00f3n que ChatGPT y sus similares son una mera herramienta y que todo depende del uso que le demos; luego, en esa misma pl\u00e1tica, escuchaba la alarma de algunos de los asistentes con respecto a la posible toma de conciencia de la IA y la consecuente dominaci\u00f3n sobre el humano. Y ese es el punto, no es ni una cosa ni la otra.<\/p>\n\n\n\n

Tampoco podemos decir que es como un martillo o un desarmador el hecho que la IA tenga el acceso o no a ciertas bases de datos, que tenga ciertos algoritmos y no otros, que se le haya dise\u00f1ado y programado con un c\u00f3digo u otro para resolver ciertos problemas y limitada a resolver otros. Todo eso implica una matriz epist\u00e9mica e ideol\u00f3gica y por supuesto un sesgo en cuanto a sus resultados en general. Hemos visto c\u00f3mo puede hacer meras generalizaciones ramplonas o uso de informaci\u00f3n falsa, lo cual s\u00ed es peligroso.<\/p>\n\n\n\n

La IA no nos superar\u00e1 mientras nuestra formaci\u00f3n sea proporcional a los avances que estamos presenciando so pena de poner en evidencia nuestra displicencia, nuestra falta de formaci\u00f3n y la carencia de pol\u00edticas educativas acordes a los cambios por venir.<\/p>\n\n\n\n

Por eso es importante comprender a fondo el funcionamiento de la IA, sus l\u00edmites y potencialidades reales y los dilemas que conllevar\u00e1, esa es la tarea hoy antes de levantar los brazos al aire en se\u00f1al de triunfo y j\u00fabilo o de mesarse los cabellos y arrancarse las vestiduras como si de un apocalipsis se tratara. Esta es la tarea y el gobierno tendr\u00eda ya que tomar parte.<\/p>\n\n\n\n

Nota del editor: <\/em><\/strong>Jorge Luis Paz V\u00e1zquez es docente de la Licenciatura en Pedagog\u00eda e Innovaci\u00f3n Educativa de la Universidad Intercontinental (UIC). S\u00edguelo en LinkedIn<\/a> . Las opiniones publicadas en esta columna corresponden exclusivamente al autor.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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La Inteligencia Artificial presenta grandes oportunidades y tambi\u00e9n importantes dilemas y desaf\u00edos educativos, escolares y did\u00e1cticos. As\u00ed lo expone el Mtro. Jorge Luis Paz V\u00e1zquez, docente de Pedagog\u00eda e Innovaci\u00f3n Educativa en el art\u00edculo de opini\u00f3n publicado por Expansi\u00f3n. #ExpresaUIC<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5160,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-4642","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"yoast_head":"\nLos desaf\u00edos educativos ante la Inteligencia Artificial - Investigaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.uic.mx\/investigacion\/los-desafios-educativos-ante-la-inteligencia-artificial\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Los desaf\u00edos educativos ante la Inteligencia Artificial - Investigaci\u00f3n\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La Inteligencia Artificial presenta grandes oportunidades y tambi\u00e9n importantes dilemas y desaf\u00edos educativos, escolares y did\u00e1cticos. 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