- En el marco de la VIII Feria Internacional del Libro de las Universitarias y los Universitarios, estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad Intercontinental participaron en el Foro Iberoamérica para dialogar sobre lectura, escritura y formación universitaria.
La lectura también es una herramienta de diseño. Esta fue una de las ideas que cobró relevancia durante la participación de estudiantes de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Intercontinental (UIC) en el foro “La escritura académica desde la experiencia universitaria”, realizado en el marco de la VIII Feria Internacional del Libro de las Universitarias y los Universitarios.
El encuentro formó parte de las iniciativas de Interlínea: cultura editorial, proyecto impulsado por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, a través de un Comité Académico integrado por académicas y académicos vinculados con la investigación, la docencia y la cultura editorial. El foro propuso abrir una conversación con estudiantes universitarios acerca de sus experiencias como lectores y escritores, así como sobre las transformaciones que atraviesan actualmente las prácticas de producción y circulación del conocimiento.
En este contexto, la participación de los estudiantes de Diseño Gráfico de la UIC permitió ampliar la conversación hacia una pregunta fundamental para su disciplina: ¿qué papel tiene la lectura en la práctica de diseñar?
Desde su experiencia universitaria, los estudiantes compartieron que sus profesores los incentivan a leer no solamente textos relacionados directamente con el diseño gráfico, sino materiales provenientes de otras áreas del conocimiento, entre ellas la filosofía, la comunicación, las humanidades y la ciencia.
Esta perspectiva resulta particularmente significativa en una disciplina cuya práctica requiere interpretar problemas, comprender contextos, investigar públicos y construir argumentos antes de llegar a una solución gráfica. Leer, desde esta mirada, no representa únicamente una actividad académica o un requisito para cumplir con una asignatura: constituye una forma de ampliar las posibilidades de pensamiento desde las cuales el diseñador puede aproximarse a un problema.
La conversación permitió reconocer que la formación de un diseñador no ocurre exclusivamente frente a una computadora, una cámara, una mesa de trabajo o una herramienta de producción, sino también, frente a los libros, los textos, las ideas y las preguntas que permiten comprender aquello que se busca comunicar, para el caso, acercarse a distintas disciplinas amplía su capacidad para establecer relaciones, cuestionar lo evidente y construir interpretaciones propias.
En este sentido, leer se convierte en una práctica que antecede y acompaña al diseño y proporciona referentes, pero también desarrolla una actitud crítica frente a la información y frente a las decisiones que implica todo proyecto de comunicación gráfica. Diseñar implica también leer el contexto, investigar, interpretar, relacionar conocimientos y construir una posición frente al problema.
La participación de los estudiantes fue acompañada por la maestra Vianney González Luna, directora de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la UIC, quien destacó la importancia de generar espacios en los que los futuros diseñadores puedan expresar y confrontar sus propias experiencias de aprendizaje. Llevar estas reflexiones a un foro dedicado a la cultura editorial permitió, además, mostrar que la lectura y la escritura forman parte de las herramientas con las que el diseñador construye pensamiento y fundamenta su práctica.
La experiencia también permitió poner en perspectiva los cambios que viven actualmente las universidades ante las plataformas digitales y las herramientas de inteligencia artificial. En un escenario donde el acceso a información es cada vez más inmediato, leer críticamente, seleccionar fuentes, contrastar perspectivas y construir una postura propia adquiere un nuevo valor en la formación profesional.
La presencia de estudiantes de Diseño Gráfico de la UIC en este encuentro representa una oportunidad para visibilizar una dimensión esencial de su formación: la construcción de pensamiento como fundamento de la práctica proyectual, más que limitarse a aprender a producir imágenes, los estudiantes reconocen la necesidad de ampliar sus referentes, dialogar con otros campos del conocimiento y desarrollar una mirada crítica sobre aquello que diseñan.
Porque antes de diseñar una imagen, una identidad, una publicación o una experiencia, existe un proceso menos visible pero determinante: leer, comprender y pensar. Y es precisamente en ese espacio donde la lectura deja de ser solamente una actividad universitaria para convertirse en una herramienta fundamental del diseñador.
