La práctica docente fue uno de los tantos aspectos que afectó la pandemia por Covid 19. Ante los efectos en la educación —entre otros—, se hacen necesarias nuevas formas de enseñanza.
Una revolución educativa
En su obra La escuela del mundo: una revolución educativa, Salman Khan apunta:
Nos encontramos en un punto de inflexión en nuestra manera de enseñar y aprender que sólo se da cada vez mil años. El aula tradicional sencillamente no se ajusta a nuestras necesidades cambiantes. Es en esencia un método de aprendizaje pasivo cuando el mundo requiere procesar la información de manera cada vez más activa.
Enfrentar los retos
Con la pandemia, las instituciones de educación superior se vieron forzadas a cubrir las necesidades inmediatas. Después, surgen propuestas y estrategias para enfrentar los retos de dar continuidad a los procesos de enseñanza a distancia.
Práctica docente: la misma, pero distinta
El principal cambio al que llevó la pandemia fue el paso de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia.
Por ello, la planeación para gestionar una estrategia de enseñanza-aprendizaje de manera remota debe revalorar los enfoques de la educación tradicional. Es decir, se necesitan nuevos enfoques que preparen a profesores y estudiantes para la vida actual y futura con el uso simultáneo de medios digitales.
Innovar formas, adecuar contenidos
La pandemia de Covid 19 ha representado una oportunidad inédita para construir nuevas formas en la práctica docente. Esta nueva práctica docente debe desarrollar sistemas educativos abiertos y flexibles que permitan innovar formas, adecuar contenidos y proponer actividades académicas creativas.
Arquitectura UIC innova
En la Licenciatura en Arquitectura de la UIC, ha sido un gran acierto el que las autoridades hayan planeado una estrategia. Me refiero a concentrar los contenidos temáticos de las materias de todos los niveles académicos en la plataforma educativa Microsoft Teams.
Eso permite a los profesores contribuir con materiales didácticos digitales y a crear enfoques o metodologías académicas que fortalezcan el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Con esto, también se fortalece la interacción dinámica entre profesores y estudiantes.
